本网讯 期末将至，教师的操行评语在学生成长的过程中起着不可估量的作用，是对学生在一定时期内思想品行、学习、纪律、行为、劳动、文体活动等方面的综合评价。高明乡中心学校把教师寄语撰写工作提上议事日程，倡导班主任以人为本，认真写好班内学生的寄语，并力求体现个性化特点。

个性化特点之一，要注意三化：即具体化。避免泛泛空谈，细致的描写可以避免旧式评语的空洞。情感化。动之以情，晓之以理，才能导之以行。寄语中废除过去冷冰冰毫无感情色彩的话，达到情感交流的目的，通俗的描述性语言，学生乐于接受。规范化。行文要规范，用词要恰当，具有散文特点，给学生以美感。针对学生特点来写，容易引起学生内心的震动。

个性化特点之二，要讲究“五性”：即全面性。教师的寄语要从学生的“德、智、体、美”诸方面给予评价，切忌片面；寓理于情，引导学生奋发向上，不断进步。针对性。一个班的学生，其特点千差万别，要针对不同特点对学生作出不同评价，显现每个学生的个性。激励性。得到老师的鼓励，是每个学生心理上的需求，教师要凭着“爱心”“耐心”“细心”，发现每个孩子的长处，并用富有诗意、具有激励性的语言表述出来，把教师寄语变成学生前进的动力。发展性。针对每个学生的实际情况，从小处着手，指出其努力方向和改进方法，使教师寄语能促进学生的进一步发展。鼓励性。教师寄语，要充满“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师的鼓励话语找回“自尊”和“自信”，获得前进的动力和勇气。

好的寄语如和风细雨，令学生惊喜和振奋，增进师生之间的感情。对激励学生的全面发展起着积极的作用，是促进素质教育发展的灵丹妙药。