一份真实的点评稿

小淹镇完小  刘竞花

我幸运地听了七堂教学比武课，感受颇深、收获满满，分享点滴，力求上进。

文科组第一堂，是五年级语文组带来的《杨氏之子》，教者丁斯瑶老师，她的教学设计新颖清晰，层层深入，每一个教学环节都扎实有效，并采用了手机投屏等媒体打造了一堂高效课。亮点如下:一、朗读训练和指导的有效性，较好地把握了教学的重点，采用自读、互读、指名读、男女生分组读、配音读等多种形式，读原文，读繁体字文，读书简文，达到了熟读成诵。二、提问设计巧妙突破了本文的教学重点，在理解的基础上体会杨氏之子的聪颖机智:委婉，反应快，有礼貌。三、交流拓展紧靠单元主题，较好地体现了语言艺术的魅力。四、教者教态从容，表扬语言丰富多彩，引导学生把文言文搬上舞台，课本剧表演学生很出彩。作为一名虚心好学，磨了六次，又与时俱进的年轻教师，相信丁老师会在教学路上越走越沉稳。

三年级语文组符思思老师分享的是《海底世界》，精美的PPT课件，令人兴奋的视频直播，富有挑战的投影，准备充分的学习单，再加上思思老师那富有磁性的声音，亲切的教态，看得出来学生很喜欢符老师。因此希望符老师能把节奏放慢一点，聆听学生的心声，板书时采用图片和文字结合，更能体现教者的基本功。

让评委们受熏陶的是艺体英语组李斯琴老师带来的《其多列》。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，斯琴老师动情的演唱，生动有趣的讲解以及结合学生实际，让学生模仿汽车和大巴车的声音，拓展到节奏密码，把歌词变成图谱，让学生初听、读歌词、听音、播放伴奏、跟唱、边唱边跳，由浅入深，由易到难，这都体现了李老师优越的基本功。李老师采用丰富的教学方法和教学手段营造了和谐、互动的氛围。可以说老师多才多艺，音乐素养高，如果能放手让胆子大的学生上台表演唱，进行这节课的总结，让学生出彩，可能有意想不到的快乐。

龙玉婷老师代表一年级语文组分享的是《棉花姑娘》，这是一篇充满童趣童真的童话故事。教者激发了学生的学习兴趣，抓住了小学生好奇心强，求知欲强的特点，充分利用图片，动画，多媒体的课件等有效手段，调动了学生的情绪，注重学生的体验，根据生活经验理解:碧绿碧绿、雪白雪白的意思，并且进行了拓展。龙老师注重情境创设，关注情感体验，联系学生已有的生活经验，启迪学生的思维和想象，引导他们入情入境，如:燕子、啄木鸟、青蛙想为棉花姑娘治病，心有余而力不足的那份无奈与遗憾。建议:多种形式进行朗读训练，来帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气，以情导读、以情促读、读中感悟、读中理解。还有教师点评时，不能太随意。

听了六年级组彭璇老师执教的《十六年前的回忆》，真的有一种“长江后浪推前浪”的感觉。一、教学设计具有整体性，思路清晰，设计独特。这是一篇回忆文，教学难度高，篇幅长，活背景久远，教学时她选准品析人物语言，感受生死抉择为着力点，抓住引导学生进入李大钊或星儿的角色，用背景音乐渲染氛围，让学生扮演李大钊、星儿，相互对白，把课堂推向高潮。而且还做到了讲练结合、读写结合，以文导写，培养了学生的水平，很出彩！二、能抓住重点和难点，以学生为本，学生合作探究，体会李大钊人物形象:不慌不忙，从容镇定，体会对比，反动派:凶恶、粗暴，学生的朗读也很出彩！三、抓重点段路进行朗读训练，激发学生的情感。重点把握描写李大钊言行的语句，组织读读议议、说体会；最后让学生整体感知课文，让孩子们进一步认识首尾呼应这一写作特点，学生朗读，激情饱满。商榷之处:引导学生结合板书来总结全文，既突出了重点，又印象深刻。

卢进老师代表二年级语文组，执教《青蛙卖泥塘》，教者仪态大方，富有亲和力，课堂生动形象，气氛活泼，学生参与率高，教具很丰富，以情景表演的形式开展活动，方法和手段都比较新颖，特别。让学生表演课本剧《青蛙卖泥塘》的故事情境，能激发学生的思维运转，调动学生积极参与游戏的热情，促进了学生的语言表达能力，提高了胆量，让学生敢于和听课教师交流，孩子们在活动中能力得到了充分的发挥，也搭建了师生之间情感的桥梁。其次，在品读课文时，抓重点词、重点句，有效地运用课件，课件制作精致实用，为孩子供应直观的感知途径。商榷之处:教这样的童话故事，教师还要放开身段，大胆示范，创设轻松的叫卖市场的氛围，学生才敢更投入。把读贯穿整个教学过程中，以读代讲，让学生感悟课文的语言美、情感美。还有教师不要过多重复学生的回答。

最后一堂是刘露老师代表四年级语文组，执教《铁杵成针》，这也是一篇文言文。教学中体现如下亮点:一、多种方法理解文言文。刘老师指导学生运用借助注释、联系上下文、扩词、补白、借助插图等方法来理解内容；第二、以读促学，注重朗读。刘露老师在教学中采用多种形式的读，让学生在读中去理解文言文的意思；在读中想象李白为什么不读书了；在读中感悟文章之道，从李白的经历中感悟到了什么。因此，孩子们读的有声有色。三、设置了表演环节，激发了学生兴趣。师生合作表演、学生创意表演，那个男生表演时的神态，给我们留下了深刻的印象。商榷之处:导入部分关于李白:你知道些什么？有位学生说他是唐宋八大家之一，刘老师没进行评价；初读课文时，教师范读，配有音乐，让学生听节奏，这有点难。根据课文内容补充叙事要素这一环节，评委们认为应放到理解文言文的意思之后再让学生找出故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，中等生和潜能生的学习效果会更好。