“学而不思则罔，思而不学则殆”，“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。从小就被孔子的这些话语耳濡目染，借师德养成教育市州级骨干教师研修培训的机会，在线上学习了《论语》和孔子的教育之道。

孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育。在“德、才”两方面，把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信”作为五常。学生在学习文化知识的同时，更要学会做人的道理。从某种意义上讲，做人比学知识更重要。因为品德决定性格，性格决定命运。随着科技的发展和社会的不断进步，评价一个人是否是真正人才的标准，已不仅仅在于是否拥有书本知识和拥有书本知识的多少。

我国著名的教育家陶行知曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”老师要教会学生做人，正确引导他们，让他们发挥出自己的才能，认识自己，走自己的路，而不是一味教他们课本上的死知识。教育作为一种有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动，应该教养什么样的人。我以为，当代名士身上的新优雅，是日益浮躁的学生们最应该掌握的素质。而对于教育工作者来说，教会孩子做人比教会他们知识更重要。

罗曼·罗兰说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”对于如今的孩子们来说，成为一个学习好学生固然重要，但是更重要的是成为一个好人，一个优雅的人，一个阳光向上有理想有道德、对社会有用的人。教育最根本的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的东西。如果学生通过教育只是获得知识，而连一个最基本的做人的品质都缺乏，那我们的教育必定是失败的。

要教会学生做人，教师要摆正智力教育与做人教育的位置和关系。一味地进行所谓智力教育而忽视做人教育，学生的智力发展也不会有后劲。即使智力发展了，也往往得不到智力效应。只有把做人教育搞好了，教育孩子成为一位善良、正直、无私的人，孩子的智力效应才能充分发挥。在日常教育教学中，对学习后进生多点耐心和爱心，多表扬他们的闪光点，比如帮同学打水，见到地面的垃圾主动捡起来，劝诫抄作业的同学，即使学习成绩不好，从身边的小事能够体现出善良、正直、无私，无形中会带动他们学习成绩的进步，并且社会上也会少一些误入歧途的人。教师平常也要把德育工作落到实处，使学生真正受益，而不是为了应付上面的检查虚假地做一些资料。