这一年对我来说注定是不平凡的一年。

我第一次带第一届毕业班，紧接着带第二届。以前的陈老师曾说，这个班的数学是我从教以来最差的班，基础差，还不能跟着你来，我当时还不敢苟同，当时想着如果是我接这个班，我要如何如何······

一个多月过去了，当第一次考试成绩出来时，我懵了，但更多的是不服，我要以这个成绩为标杆，暗自下定决心，一定要提高成绩，心里燃起了斗志的火焰。我根据成绩和平时上课同学的表现分为四类，集中火力对及格边缘和不及格30分以上的同学，那时每个寄宿生管理时间都会给他们补习，从最基础的计算开始，在补习的过程中，也让我看到了平时看不到的，了解到了平时不一样的。

其中感触较深的是一个叫贺勇杰的学生，一个男生，高高大大的，看起来像经常欺负弱小的人，竟然会因为不会做分数加减法而掉眼泪。第一天讲解了分数加减法的计算法则后去做题，错了，第二次讲解后再做题，对了；第二天再做题，错的，再次教学，会做；第三天，错的很多，讲解的语气就有点“激动”了，人都是感性的，当其他人都会做了，只有他不会时，他就在座位上低着头默默地哭了，我叫他的名字，看到抬起头那双红红的眼睛，我心里的怒火突然没了，上学时老师越是骂，我就越是学不会，这是我的感受，如今，我却也在做相同的事，不能，不能这么做，他很努力，不该承受这么多批评。

我卸下所有的不满，问他，你是不会做了，对吗？可能他感受到了我的语气里没有责备，他心底的防线一下就崩溃决堤，眼泪大颗大颗地掉了下来，我的心里也“蹬”了一下，这孩子说实话真不错，老师让他帮忙，他二话不说就去帮忙，特别能吃苦，看着像“不良少年”，但从来没有欺负过别的同学，反而是经常帮助其他同学，只是学习不好，而老师的职责就是教书育人啊!既然学习不好，那就要老师好好教，如果每个人都是天才，还要老师干什么。我看着他，你是因为不会做才哭的吗？他点点头，有因为不会做的题而哭的学生，我应该感到高兴，起码他没有放弃，那我更不该责骂和放弃他。“你今天就学到这，不要着急，我们这样，你只要把昨天的题回家再做一遍就好。”他不敢相信地看着我，我说，“你回去吧，昨天的题都会做了，那就再做一遍，再仔细想一想老师平时教的计算原理。”他重重地点了点头。

第二天，我又出了类似的题，他竟然都做出来了，我当着其他人的面说他有很大的进步，非常好，其他同学要加油，向他学习。他高兴的神情与昨天的伤心简直判若两人，那种学会了的收获，受到肯定与表扬，发自内心的喜悦，让他备受鼓舞。虽然在今后的学习中，也有困惑，也有不懂，这时，我就会给他鼓励，给他信心，让他有勇气跨过这些学习的拦路石，也能跨过生活的小障碍。

这也给我上了一课，自信是成功的基石，我们应该给孩子们多一点自信，学习不是人生的全部，但自信可以给孩子们全部。