著名教育学家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养就取决于此。”今年暑假，紧跟苏霍姆林斯基精神，将阅读作为第一精神需要的我，又遇到了一本好书——由李镇西所著的《给教师的36条建议》。李镇西在谈及教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》时说：“我感到书中的每一句话都是对我说的，或者干脆说这本书就是苏霍姆林斯基写给我的建议。”当我读了《给教师的36条建议》后，我也想说这本书就是李镇西写给我的建议、写给我的书！

　　全书采用问答的方式，向我们提出了36条具体可行的建议，分别从教师职业智慧、教师职业发展、教师教育技巧、如何对待教育特殊学生以及教师尊严等方面，根据李镇西自身的经历、经验和对教育的理解进行叙述。文中一个个鲜活的问题，一个个生动的故事，仿佛为我量身定做，促使我在体验他人经历，解决他人问题之外，更多的是对自我意识的重新构建、对自我经验的重新反思，我会不断反问自己：我有没有遇到过类似的问题？若这些问题发生在我身上我会怎么解决？我会和李老师的做法一样吗……，书中一字一句言辞恳切，观点鲜明，叙事详尽，深深打动着我的心，但其中给我印象最为深刻的是书中对于智慧教师养成的相关论述。

　　古语有云：“师者，传道授业解惑也。”教书育人，立德树人是教师的天职，自古严师出高徒的道理耳熟能详，但要想教出高质量学生人才，光一味地严厉、严格是远远不够的，还要求教师自身具备一定的智慧，做智慧型教师，既能让学生学得轻松，也能让自己教的愉快。

　　一、智慧型教师能给予学生积极正面的影响，帮助学生重塑人格。

　　“没有人会否定教育有着鲜明的目的性，也就是教育要给人以积极的引导，转变个性影响，这是我们的教育使然。否定了这一点，就否定了教育本身。”教育的最终目标是为国家、社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人，做智慧型教师一定要以此目标为方向出发，通过多种方式对学生施加积极正面的影响，充分以一个引导者和引路人的身份从旁协助，同时不断丰富自身理论和实践，与学生获得共同进步和成长，达到双赢的目的。

　　二、智慧型教师会对学生严慈相济，把握好宽严的分寸。

　　“教育对于未成年的孩子来说，刚是相对的，柔是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。”对此，我深以为是。科学技术高速发展的当今社会对人的要求越来越高，竞争越来越大，近年来，一句“不能让孩子输在起跑线上”压垮了多少人。面对这一群有着独特想法，个性鲜明的孩子，过多的“自由”显然是不可行的，但过分的约束和严厉又会压得他们喘不过气，但毋庸置疑的是我们始终需要明白一点，育人才是根本目的，惩罚只是手段，我们要让孩子清楚的知道，教育是源自爱和希望，为此所做的一切安排和措施都是为了促使他们成长为一个更好的人，成为一个对国家和社会有用的人才。

　　三、智慧型教师会将所有的教育失误看作宝贵的教育财富。

　　“真正的教育者也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量，善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。”我想教育失误固然会使人自责和内疚，这是人们还有教育良知的体现，但教育失误不等同于教育失败，这是每一个教育工作者不可避免的，甚至可以说正是在一次次这样的错误中，我们才得以成长起来，当然前提是要有对错误的包容、总结和反思，甚至改变。在这从事班主任工作的一年来，正是有了像李镇西老师一样的不断反思，才使我走在这条不断进步的道路上，于是有了现在这个慢慢变好的自己，这是属于我的独特成长历程，是我将毕生珍藏的宝贵财富。

　　四、智慧型教师会守住自己朴素的教育心，善待每一个日子，呵护每一个孩子，岁月总会给予我们以丰厚的馈赠。

　　“优秀教师的标准很多，但我认为至少必须具备这样三个条件：第一，课要上的好；第二，所教学生的成绩也非常好；第三，班主任也当得非常出色；而要想成为一位名师，还得加上‘能说’和‘会写’，也就是要拥有更大的影响力。”教师是人类灵魂的工程师，是社会文明的代表，在这个浮华的世界，对于名利的追求不该席卷入校园。当每一位教师都在认真备课，关爱学生，爱岗敬业，教书育人，做好了自己的本职工作，始终行走在自我进步、自我发展、自我向上、自我学习的道路上，守住自己那颗朴素的教育心，名人、专家、财富等都是一种自然而然瓜熟蒂落的结果。

　　“学高为师，身正为范。”智慧型教师之路，是一条任重而道远的理想之路，反复品读本书，我越发深刻的认为身边的每一个生命都可亲、可敬、可爱，都值得我们去耐心发现、呵护、陪伴和教育，去为之奋斗，当我们认为身边的每一位孩子都是天使，那么我们就每天生活在天堂。

　　我的教育人生才刚刚起步，我们不慌不忙，来日方长！